|
Единый Государственный Экзамен
|
|
| MaryK | Дата: Среда, 25.11.2009, 21:56 | Сообщение # 1 |
|
Группа: Заблокированные
Сообщений: 2
Статус: Offline
| Введение ЕГЭ в России сопряжено с массой тркдностей разного характера. Проблемы возникают не только у учащихся, но и у учителей. Начать следует с того, что происходит "запугивание" детей предстоящей сдачей ЕГЭ. Иногда обстановка до такой степени накаляется, что учителя и сами начинают верить в невозможность успешной сдачи экзамена. Также очень сложен процесс заполнения бланков ответов. Детям в этом случае очень просто сбиться или запутаться и получить в результате неудовлетворительную оценку. Также много недовольств среди родителей и учителей вызывает необходимость перестройки программы последнего учебного года для обучения детей работе с тестами и "натаскивания" на задания типа ЕГЭ. Также до сих пор остается не совсем понятной система проверки и оценки выполненных работ.
Несомненно, сдача экзаменов в форме ЕГЭ имеет и ряд достоинств. Например, равные условия для всех учеников, возможность одновременно сдать выпускные и вступительные экзамены, возможность подать документы в различные ВУЗы. Но, при полном переходе на эту систему, требуется значительная ее доработка, а, возможно, и полный пересмотр некоторых ее аспектов.
|
| |
|
|
| LjaschenkoA | Дата: Среда, 25.11.2009, 22:54 | Сообщение # 2 |
|
Группа: Заблокированные
Сообщений: 3
Статус: Offline
| На мой взгляд, еще одной, не менее важной проблемой является страх учителя перед низкими оценками его выпускников за ЕГЭ, так как это воспринимается родителями и школой как рейтинг учителя. Еще одна проблема связана с тем, что учителя в некоторых школах открыто говорят о том, что школа не готовит к ЕГЭ, и ученикам для успешной сдачи необходимо искать репетиторов. Возникает вопрос: а к чему вообще готовит школа? Ведь далеко не все родители могут позволить нанять репетитора своему ребенку, да еще и не по одному предмету. В целом, ЕГЭ, безусловно, имеет ряд преимуществ перед обчным экзаменом, которые связаны с большими возможностями выбора учебных заведений, но задания части А не дают объективной оценки знаний, как и все тестовые задания. Также, необходимо знакомить детей с форматом бланков и правилами их заполнения задолго до начала экзамена во избежании занижения оценки по невнимательности.
|
| |
|
|
| MaryK | Дата: Среда, 25.11.2009, 23:02 | Сообщение # 3 |
|
Группа: Заблокированные
Сообщений: 2
Статус: Offline
| Действительно, многие учителя боятся результатов ЕГЭ больше, чем сами ученики. На собственном опыте почувствовала это. Для собственной подстраховки учитель снижает ребенку оценку в полугодии и годовую, чтобы, если вдруг оценка за экзамен оказалась не такой высокой, не иметь проблем с администрацией школы. Это действительно большая проблема!
Также, соглашаясь с мнением Анны, хочу сказать, что тестовая работа во многом не дает реальной оценки знаниям ученика, так как при работе с тестом велика вероятность просто угадать нужный ответ. Здесь несомненно преимущество традиционного экзамена, при котором преподаватели лично взаимодействуют с учениками и могут определить реальный уровень его знаний. Также немаловажным является и визуальный контакт,когда проверяющие видят, чем могут быть вызваны ошибки (излишнее волнение, усталость, стресс).
|
| |
|
|
| LjaschenkoA | Дата: Среда, 25.11.2009, 23:18 | Сообщение # 4 |
|
Группа: Заблокированные
Сообщений: 3
Статус: Offline
| Полностью согласна со взглядами Марии на проблему ЕГЭ. "Натаскивание" детей по отдельным предметам приводит к тому, что их кругозор сильно сужается, и развитие по другим предметам сводится к минимуму. Совершенно верно также то, что для успешности ежегодного проведения ЕГЭ необходимо наладить систему организации и подготовки учеников.
|
| |
|
|
| LjaschenkoA | Дата: Среда, 25.11.2009, 23:25 | Сообщение # 5 |
|
Группа: Заблокированные
Сообщений: 3
Статус: Offline
| Но современная обстановка в обществе принуждает детей настраиваться на "полигамность" в отношении выбора своего дальнейшего пути, и с этой точки зрения, ЕГЭ является удобным способом обзора своих возможностей, так как позволяет выбрать для подачи документов несколько ВУЗов или специальностей сразу и предоставить ребенку выбор будущей профессии из того, что он имеет фактически.
|
| |
|
|
| SavrasovaAN | Дата: Вторник, 06.04.2010, 12:21 | Сообщение # 6 |
Группа: Администраторы
Сообщений: 71
Статус: Offline
| Интересно, но мы обратили внимание только на два аспекта прроблемы ЕГЭ - "процедурный" и целевой. Давайте структурируем, как у любой процедуры у ЕГЭ есть цель, технология, специфика, результат. И каждый из этих элементов имеет свои плюсы и минусы. Например, надо четко понимать, на что именно направлен ЕГЭ, т.е., что предполагается измерять (ЗУНы, компетенции, квалификацию учителя, ...), как это реально можно сделать и главное - ЗАЧЕМ? Так или иначе эти проблемы затрагиваются участниками форума, но как-то расплывчато. Можете цитировать те материалы, на которые опираетесь в своих оценках. Помните, мы говорили о собственной позиции?!
|
| |
|
|
