Начало 90-х годов - происходит модернизация российской системы образования, в которой, теперь, главным объектом является личность ученика. Раз изменяется направление развития системы образования в сторону современного общества, значит и старые методы оценивания знаний уже неприемлемы. Поэтому, я считаю, что именно изменения системы образования и вызывают процесс пересмотра оценивания образовательных результатов.

Соглашусь. Отлично,хорошо,удовлетворительно,неуд. Всего-лишь четыре ступени оценивания результата обучения, уже всем так привычные. Я считаю, что этого мало, чтобы действительно точно оценить уровень знаний. Сейчас всё чаще встречается балловая система оценивания. Всем известный пример - ЕГЭ. Я считаю, что это более точный способ оценивания образовательных результатов, тем самым вызван их пересмотр.

В практической педагогике важное место принадлежит проблеме контроля, учета и оценки достижений учащихся в учебном процессе. Актуальность данной проблемы сохраняется в силу ее многогранности и сложности разрешения.
Современные возможности позволяют модернизировать процесс обучения. Учащиеся могут не только показать свои знания, но и проявить себя в творческом подходе к выполнению поставленных задач. Собственно деятельность учащегося, его энергетические затраты, уровень его собственного развития, его усилия, характер его личностных приобретений остаются неоцененными.